“互聯網+教育”是教育發展與改革的新趨勢，現代信息技術深刻影響了我們的教育理念、教育模式和教育走向，移動互聯網+教育改變了大學生的學習方式，擴展了知識來源和信息溝通的范圍。

移動互聯環境下的協同教學是一種傳統與創新結合的教育模式，這種模式打破了線下傳統教育模式受時間和空間的限制，并且能夠利用很小的成本，實現大范圍的教育。

互聯網+教育改變了學習方式，擴展了知識來源和信息溝通的范圍，其廣泛應用促進了教育信息化理念的演進，在移動互聯環境下大學生自發形成虛擬的學習共同體。這種方式將隱性知識通過先進的信息技術顯性化，并進行知識的傳遞、共享及創新，其特點是以互聯環境為依托，以多元路徑自主協同學習為基礎，以提升學習力為目標，促進大學生綜合素質的提高。

興趣是學習過程中至關重要的因素互聯環境下的協同學習正是建構主義學習理論描述的學習方式，使得學生主動構建知識的行為不受時間和空間的限制，便于激發學生的學習力。

互聯環境下的信息更新便捷而迅速，在網絡學習的過程中要學會主動地反思，積極地面對問題、困難與挑戰，積極地分析原因，尤其是反思自己內心的心智模式，而互聯網技術及多媒體技術的應用，教師首先要改變原來的知識型教育理念，推崇可持續發展的教育觀，突出學生創造精神和創新能力的培養，為學生發展創設有利條件，培養學生勇于探索新知識的意識和能力，逐步形成一種感知心智活動的良性循環。

在移動信息化教學的浪潮下，廣東力拓科技的移動交互式數字資源的開發，受到廣大高校教師的熱衷。移動教學內涵的建設，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開班開課等交互功能，并提供內容及時分享、社交情境學習、教學數據分析等學習云服務功能，結合課前、課中、課后等教學場景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。