移動學習的發(fā)展要涉及政府部門，組織機構(gòu)，教育、媒體等多個方面，在教育層面完全突破學校教育體系，最終體現(xiàn)教育社會化的特征。這種教育普及化發(fā)展階段根本上依賴于教育觀念和技術(shù)的進步。

  隨著移動技術(shù)的進步，移動通訊資費的下調(diào)，開發(fā)適合中國國情的移動學習體系將成為所有教育工作者及企業(yè)下一步探索的目標。當然，這里不僅包括開發(fā)者，學習者，技術(shù)支持者還包括教育決策者。移動學習在過去的一個時期的發(fā)展階段是從正式學習向非正式學習領(lǐng)域過渡的過程，其發(fā)展的主要推動力來自于教育研究機構(gòu)及其相關(guān)的局部應(yīng)用，是帶動學習觀念轉(zhuǎn)變的一個基礎(chǔ)階段。

 在未來的二十年中，移動學習的發(fā)展將經(jīng)歷三個階段：基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，知識體系化建設(shè)階段和學習服務(wù)建設(shè)階段，每個階段間的過渡是迭代循環(huán)的過程。

 第一階段是基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，將隨著無線網(wǎng)絡(luò)和資源的發(fā)展逐步形成適應(yīng)移動學習的基礎(chǔ)環(huán)境，逐步形成國家、地區(qū)和組織三個層次應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和主題資源的學習環(huán)境，這個階段將持續(xù)4到8年，主要推動力來自于移動服務(wù)商和廠商;

  第二個階段是知識體系化建設(shè)階段，將在已有完善的移動環(huán)境基礎(chǔ)上進行大規(guī)模的知識體系的構(gòu)建，完成學習內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對不同的學習主題和需求進行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建，這個階段將持續(xù)5到10年，主要推動力來自于教育機構(gòu)和企業(yè);

  第三個階段是學習服務(wù)建設(shè)階段，這個階段將是我國全面教育社會化發(fā)展進程的新起點，環(huán)境的交互成為隱性的移動學習過程，國家級的移動學習服務(wù)中心成為社會基礎(chǔ)設(shè)施，移動學習成為社會化的教育形式，相關(guān)資源進行系統(tǒng)化的兼并和整合，這個階段將持續(xù)5到10年，主要推動力來自于政府。

  目前國內(nèi)的移動學習尚處于第一階段，移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，大量的移動學習平臺軟件涌現(xiàn)，開始應(yīng)用在各行業(yè)的教育培訓事業(yè)上。91速課網(wǎng)是一個基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學生課堂內(nèi)外即時反饋的移動教學互動平臺，以幫助老師提高與學生的互動效率，激發(fā)學生在移動設(shè)備上學習為目的，實現(xiàn)教師與學生之間教學互動、資源推送和反饋評價，是老師開展移動教學、和翻轉(zhuǎn)課堂教學新模式的得力助手。

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