利用多媒體課件上課，是一種時(shí)尚的潮流。屏幕上變化著的動畫，直觀欣賞的畫面，優(yōu)美動聽的音樂......吸引了學(xué)生的眼球，優(yōu)化了一些課堂的結(jié)構(gòu)。但隨著多媒體使用的日益盛行，它的弊端也逐漸呈現(xiàn)出來。

1、課堂信息量大，圖文豐富，易造成學(xué)生無法正常做記錄

屏幕上出現(xiàn)大量的文字和圖片，停留時(shí)間有限，學(xué)生不能夠完整記錄，同時(shí)也不知道應(yīng)該重點(diǎn)記錄什么。更重要是，利用多媒體教學(xué)之后，大多數(shù)學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容一問三不知。問題看似很簡單，往往容易被人忽視，使得教學(xué)效果大打折扣。因此，任課老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意控制幻燈片翻轉(zhuǎn)的速度以達(dá)到更好的授課效果。

2、多媒體教學(xué)容易使師生產(chǎn)生懶惰情緒

上課采用多媒體，信息資源豐富，文字量大。有時(shí)幾個教材與進(jìn)度相同的教師共享一個課件，這樣一來容易使一些任課教師備課不充分，完全依賴字幕，拘泥于課件上的內(nèi)容，甚至有的教師出現(xiàn)念板書的情況，長期以往，必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦，出現(xiàn)上課不注意聽講或睡覺現(xiàn)象。

3、不是所有的課程都適合采用多媒體教學(xué)

目前幾乎所有的課程都在制作多媒體課件，教學(xué)過程也全程使用多媒體。但并非所有的課程都適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同一科目也不一定每次課都適合使用多媒體授課，特別是一些應(yīng)該動手操作實(shí)踐的課程項(xiàng)目。因此根據(jù)課程的特點(diǎn)應(yīng)合理利用多媒體教學(xué)才能使多媒體技術(shù)能夠更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

4、多媒體課件的制作欠進(jìn)一步規(guī)范

有些多媒體課件在制作當(dāng)中為了新穎和美觀，加入過多非必要的圖片和動畫，這樣反而會喧賓奪主，使學(xué)生的注意力集中在這些圖片上，而不是課件當(dāng)中的文字內(nèi)容，導(dǎo)致一些學(xué)生走神或者幾個鄰近學(xué)生間的討論，反倒影響課堂秩序，降低了多媒體的教學(xué)效果。其次，有的多媒體課件字體設(shè)置過小、色彩與模板或背景的顏色區(qū)分不明顯，這就使得該課件的播放效果欠佳，尤其是在比較大的多媒體教室里。

因此，針對這些弊端，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)采用一些積極有效的措施，來改善教果。

1、合理使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳

教師要根據(jù)授課內(nèi)容決定是否使用多媒體設(shè)備來教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的最佳效果是根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將輔助教學(xué)的圖片、聲音、文字、動畫或者視頻按照邏輯順序完美結(jié)合起來，不要為了使用多媒體而使用。另外，教學(xué)中所采用的課件如果采用的文字信息量大，在播放過程中要控制播放速度，講解中突出重點(diǎn)，給學(xué)生留出適當(dāng)時(shí)間理解教學(xué)內(nèi)容并且做好筆記。但是如果采用的課件是以圖片展示和視頻播放為主，可以加快速度，必要的時(shí)候適當(dāng)重復(fù)。

2、不斷改善和優(yōu)化多媒體課件內(nèi)容

多媒體課件做好之后不能一成不變，一個課件的好與壞要通過教學(xué)過程進(jìn)行檢驗(yàn)，有些不合理的地方應(yīng)該進(jìn)行修改或者刪除，發(fā)現(xiàn)好的內(nèi)容要及時(shí)添加進(jìn)去，忌諱課件做好就一直沿用，懶得做任何修改。此外，盡量避免該門課程的所有教師共同使用一個課件。

多媒體課件制作其實(shí)并不麻煩。速課網(wǎng)專注于移動教學(xué)、打造移動微課件，把移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)術(shù)教育相融合，實(shí)現(xiàn)線上交互式教與學(xué)體驗(yàn)。PPT一鍵轉(zhuǎn)化H5，最快只需一分鐘。課件制作，提供豐富精準(zhǔn)的教學(xué)模板和素材資源，教師可通過平臺上的資源更好更快速制作強(qiáng)交互式教學(xué)課件，輕松編輯文本，插入圖片、音頻像、測試和文檔，讓課件更加切合教學(xué)場景，更具實(shí)用性，幫助教師提高教學(xué)效率及專業(yè)水平。