隨著互聯網和信息技術的快速發展，教育資源從封閉化走向開放式，學習生態從“以教為主”向“以學為主”逐步轉變。傳統教育搭上互聯網這輛“快車”，發生了巨大變革，也迎來了新的局面。

   一、打破時空限制，共享優質教育資源

傳統教學中，教育資源相對封閉，書本和老師是學生主要的知識來源渠道。上課的形式比較單一，學習地點局限于教室。而互聯網的發展讓教育信息化建設成為可能，教育教學打破了時空限制，一根網線和一臺終端就可以鏈接全世界的教育課件，學生隨時隨地都可以通過互聯網進行學習。

  “互聯網+教育”使知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，實現了讓偏遠山區的孩子“走進”名師課堂，讓全民共享優質教育資源的美好愿景。據數據顯示，目前全國已有90%的中小學實現網絡接入，85%的學校擁有多媒體教室。國家教育資源公共服務平臺實現了23個省級平臺的互聯互通，教育資源公共服務體系框架基本形成。

二、促進教育資源的重新配置和整合

“互聯網+”讓教育從封閉走向開放，讓優質教育資源得到極大程度的充實和整合，一方面，互聯網極大地放大了優質教育資源的作用和價值，從傳統一個優秀老師只能服務幾十個學生，擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生；另一方面，互聯網聯通一切的特性讓跨區域、跨行業、跨時間的合作研究成為可能。這些教育資源通過互聯網連接在一起，使得人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識，全民教育成為現實。

   三、告別固定模式，個性化學習成趨勢

單一的傳統教育使得學生只能集中在一個地點接受統一模式、統一內容、統一進度的教學。固定的教案、教材和課表，讓學生選擇的余地太小。由于學生個性、興趣愛好、知識儲備、學習能力都大不相同，傳統的教育公共服務很難滿足不同學生和家庭的多元化需求。而現在，互聯網的發展正在重構教育生態。

互聯網企業與社會教育機構積極開發數字教育資源，提供大量網絡化教育服務。在互聯網教育蓬勃發展下，學生可以根據自身興趣、能力選擇所要學習的知識和技能，個性化學習成為趨勢。“翻轉課堂”讓學生成為課堂的主人；微課、慕課的學習模式讓學生個性化學習、自主學習成為可能；基于大數據的教學與評價讓學生的個性與差異性得到充分凸顯與尊重。

改革開放以來，“互聯網+”給教育帶來的最大改變，不僅是技術上的革新，更重要的是讓教育有了“人的維度”，真正以學習者為中心，尊重學生的個體差異和個性化需求，將學生作為教學過程的主體。