隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨信息化，在教學過程中合理使用現(xiàn)代媒體綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等，將它們有機組合并與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，形成合理的教學過程與結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)的教學效果。

在傳統(tǒng)的實驗教學中，特別是演示實驗，學生往往會看不清楚實驗現(xiàn)象和過程。加上教學重點不夠突出、再現(xiàn)性差、時間長，難以讓學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識；也無法培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題、初步掌握化學實驗技能。而將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，則可以較好地解決以上問題。

隨著投影，電視、錄像及電腦等現(xiàn)代教學媒體相繼進入了課堂教學中，多媒體以其聲、形、景、動、靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，大容量、超時空、良好的誘發(fā)性和易接受性的特點，在師生面前展現(xiàn)了一個充滿活力的知識世界，增強了教與學的主動性，提高了學生學習化學的興趣性和參與熱情，促進了教學質(zhì)量的提高，倍受師生的青睞。

    一、運用媒體手段加大課堂容量

傳統(tǒng)的教學手段，在教學上有著教學信息容量少，教學方法受限制的弊端，已遠遠不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。教育信息化時代，教育教學改革是順應時代發(fā)展的潮流。教學中如果運用多媒體技術(shù)不僅大大提高課堂信息量，還能讓學生領(lǐng)悟到科技手段對教學產(chǎn)生的神奇作用。

尤其是當互聯(lián)網(wǎng)+與教育相結(jié)合時，H5技術(shù)也被引入移動教學領(lǐng)域。速課網(wǎng)將H5技術(shù)融入移動教學中，致力幫助每一位教育工作者打造移動線上課堂并建設(shè)適合移動端學習的創(chuàng)新型資源，滿足SPOC教學，強化翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學，輕松實現(xiàn)資源建設(shè)、課前預習、課堂測試、課后復習、點名簽到等教學任務，并結(jié)合人工智能大數(shù)據(jù)，實時記錄學生學習行為，不但提高課堂信息量和學生學習興趣，也提升了教師教學質(zhì)量。

   二、運用計算機做實驗教學

   加強實驗教學，全面提高實驗教育水平，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要舉措。在科學技術(shù)高度發(fā)展今天，我們要充分發(fā)揮計算機的魅力，利用實驗光盤軟件，在電腦上做課堂實驗。通過虛擬實驗室，試驗各種各樣的試驗工具與儀器，可以任意選用試劑、儀器和方法，在電腦屏幕上進行內(nèi)部預置的課堂試驗，完成自行設(shè)計的試驗。特別是化學上一些有毒有危險性、不宜在教室內(nèi)多次演示的化學試驗，可通過光盤在計算機上反復試驗，學生反復觀察，從而達到學生理解掌握的目的。通過讓學生自行設(shè)計并進行試驗，打消了學生對創(chuàng)造的神秘感，解決學生的好奇心，有利于磨礪學生的創(chuàng)造思維意識，優(yōu)化創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

利用現(xiàn)代教學媒體優(yōu)化實驗教學，對現(xiàn)代教育發(fā)展有著促進作用。但媒體技術(shù)的應用必需遵循現(xiàn)代教學的規(guī)律，從實際出發(fā)，因材施教。只要教師在教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，精心設(shè)計，勇于創(chuàng)新，就一定能優(yōu)化教學提高質(zhì)量，全面提高學生的素質(zhì)。