隨著教育信息化的不斷推進和新的教育理論教學(xué)模式的出現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比較的優(yōu)勢，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神起著重要的作用。

在移動學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，信息化教學(xué)資源能夠為教學(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境，但并不是說信息技術(shù)就可以替代其他類型的教學(xué)資源，因而我們要選擇適合教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件等信息化資源來輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、如何實現(xiàn)移動教學(xué)資源的優(yōu)化整合

移動教學(xué)資源的建設(shè)，是一個需要不斷進行實踐探索和不斷完善的復(fù)雜過程。通過采用適當(dāng)?shù)膶嵱貌呗裕苡行У靥岣吖ぷ餍屎托ЧＭㄟ^實踐檢驗，以下幾個策略對于實現(xiàn)移動教學(xué)資源的優(yōu)化整合和有效應(yīng)用，有著重要的實用意義：

1.  教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)從教學(xué)的實際需求出發(fā)

教學(xué)資源應(yīng)該為教和學(xué)服務(wù)，滿足一線教學(xué)的實用化需要。在建設(shè)教學(xué)資源庫時，應(yīng)該以國家新課程標準進行組織，以主題化的結(jié)構(gòu)方式進行資源組織，并提升資源開發(fā)的質(zhì)量，使資源與實際教學(xué)需求相關(guān)聯(lián)，從而使資源與課標、資源與知識主題、資源與教學(xué)需求相呼應(yīng)，讓教師和學(xué)生能夠更高效地使用資源，從而提升教學(xué)效果。

2. 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)滿足多種形式的學(xué)習(xí)方式

為了適應(yīng)信息化教育的不斷發(fā)展，教學(xué)資源庫中應(yīng)擴充傳統(tǒng)資源類型，以通過教案庫、模板庫、網(wǎng)站索引、量規(guī)庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫等多種形式的資源來支持“基于資源的學(xué)習(xí)”“基于標準的教學(xué)”“案例教學(xué)”“網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，最大程度發(fā)揮資源的作用。

3. 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)符合本地實際需求

教育資源的建設(shè)開發(fā)和整合應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)出自于實際教學(xué)實踐情境的需要。因此，主題資源建設(shè)應(yīng)該顧及到本地教育情境的特殊性，分而待之。對于那些已經(jīng)符合實踐需要的教學(xué)信息資源，可以酌情予以直接利用；對于那些尚不能適應(yīng)實踐情境需要的教學(xué)信息資源，則加以主題化改造和重構(gòu)；對于那些基本處于空白狀態(tài)的教學(xué)信息資源，可以根據(jù)主題規(guī)劃需要，著手重新創(chuàng)建和整合。

二、信息化教學(xué)資源建設(shè)，我們怎么做？

首先，推行“一師一優(yōu)課，一課一名師”，在應(yīng)用中匯聚形成更多的課堂教學(xué)資源。“一優(yōu)課”指代表自己最高水平的一篇課文、一個知識點的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件，教學(xué)視頻，形成一個教學(xué)篇目或知識點的資源包。一個學(xué)期能夠做好一至兩個就行了。

其次，提高教育信息化發(fā)展水平，必須從構(gòu)建有效機制入手，推廣政府購買服務(wù)，強化企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體地位，使市場在資源配置中起決定性作用。

最后，教師自身要提高信息化技術(shù)應(yīng)用能力，利用信息化教學(xué)工具創(chuàng)建移動教學(xué)資源，建設(shè)教育教學(xué)資源包，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。作為對信息化教學(xué)有近十年研究的速課網(wǎng)，一直為各院校提供著移動信息化教學(xué)與移動資源建設(shè)的服務(wù)。教師在速課網(wǎng)平臺能夠快速創(chuàng)建自己的移動教學(xué)資源，貼合各種教學(xué)場景，給學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)更豐富的學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。目前速課網(wǎng)已升級5.3版本，還有更多教學(xué)體驗，等著您來探索！