隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的整合已成為必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)和教學(xué)的整合有利于新課程改革的深入與發(fā)展，也有利于提高學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。在這個(gè)的背景下，課堂教學(xué)的主體不再是教師。學(xué)生成為了教學(xué)的中心，而教師主要承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)的作用。

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，即使沒有老師在場(chǎng)，教學(xué)也能發(fā)生，學(xué)生也能夠從教材上、視頻上或者網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。因此，在技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)下，機(jī)器人或人工智能協(xié)助教學(xué)的情況也逐漸進(jìn)入常態(tài)。那么，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)教學(xué)是如何發(fā)展的呢？

一、未來(lái)教學(xué)需要混合式的課堂教學(xué)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們能夠打破空間和時(shí)間的限制，有選擇地采用異步或者同步的直播課堂，打破班級(jí)和年級(jí)的限制，實(shí)施走班教學(xué)、混齡學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科教學(xué)。學(xué)校要加快完善無(wú)線校園環(huán)境、平板電腦和其他移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備等高技術(shù)和信息化條件，讓其充分發(fā)揮作用。而大數(shù)據(jù)不能只是用來(lái)分析錯(cuò)題練習(xí)，而要用在更加廣泛的領(lǐng)域。

二、未來(lái)教學(xué)要重視學(xué)習(xí)中的社會(huì)交往因素

社交、情感能力已經(jīng)被認(rèn)為是最重要、最優(yōu)先的核心素養(yǎng)，但我們現(xiàn)在的課堂尤其缺乏這方面的培育。信息化、技術(shù)化課堂不應(yīng)該是充斥機(jī)器、布滿聲光電的場(chǎng)所，而是溫情有愛、舒心自由的交互天地。不僅師生之間交流是彼此平等心意相通的，同伴之間進(jìn)步也是互相支持關(guān)心的，家校雙方溝通更是通暢無(wú)礙的。

三、未來(lái)教學(xué)需要聚焦問題的教學(xué)方式

在技術(shù)優(yōu)化之后，可以打破原來(lái)的以課時(shí)為單位開展教學(xué)的做法，課堂教學(xué)中出現(xiàn)大概念、大問題、大任務(wù)、大單元、大練習(xí)(作業(yè))等可能會(huì)是一種常態(tài)。再也不能僅僅以知識(shí)點(diǎn)、碎片化、零散化的知識(shí)來(lái)要求學(xué)生，以過度操練或者不切實(shí)際的熟練程度來(lái)要求學(xué)生，要將重心移到理解力、遷移力和變通力上。

四、未來(lái)教學(xué)要求減少考試

尤其是嘗試減少閉卷考試，拓寬除了筆試之外的其他檢查方式。可這項(xiàng)工作做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)有分歧，嘗試有風(fēng)險(xiǎn)，落地有難度。但是，如果我們要真正實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)和發(fā)展關(guān)鍵能力，那么，我們就有理由推進(jìn)開卷考試。讓學(xué)生在平時(shí)就習(xí)慣于不再以“復(fù)現(xiàn)”教材或者教師的答案為樂事，而是善于獨(dú)立思考、靈活處理、創(chuàng)新表達(dá)，他們?cè)谡降拈]卷考試中可能也會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

總而言之，信息技術(shù)為未來(lái)教學(xué)發(fā)展提供了新的方向。力拓科技自主研發(fā)的速課網(wǎng)作為信息化時(shí)代移動(dòng)教學(xué)、應(yīng)用工具平臺(tái)，一直以來(lái)為全國(guó)高校教師提供專業(yè)的移動(dòng)教學(xué)工具和服務(wù)，目前已成功協(xié)助全國(guó)200余所高校，30余萬(wàn)教師開展移動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)。通過速課網(wǎng)的應(yīng)用，創(chuàng)新教與學(xué)的方式和評(píng)價(jià)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。