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隨著互聯網與信息技術的快速發展，以在線教育為基礎的慕課、翻轉課堂等新的授課方式抓緊進入到教學活動之中，使高職教育進入到了一個新的時代。與傳統的教學模式相比，慕課時代下的教育具有一些顯著的特征，且需要學生在不斷適應這些新特征的同時養成良好的學習習慣，才能更好地在慕課時代提升自身的學習能力。

所謂慕課是指大規模在線開放課程，它是在“互聯網+”時代下形成的一種教育新產物。這種教學模式一改傳統教學模式下的教學狀態，將單純的線下教學轉換為“線下+線上”的混合式教學模式，教師在慕課時代下的在線教學模式中不再是教學過程中唯一的知識傳遞者，學生可以在慕課時代下充分發揮網絡學習平臺的優勢開展學習活動。

與傳統教學模式相比，慕課時代下在線教育的特征主要體現在如下幾個特點：

第一是開放性。學生在慕課時代下開展學習活動過程中具有一定的開放性，不僅相同學習內容下學生可以根據實際的學習興趣選擇不同的學習資料開展學習，而且學生學習過程中的方法也是比較自由的。學生開展學習活動過程中的各個因素都不會受到太多的約束。

第二是在線性。這時慕課時代給高職教育帶來的最大的影響。在傳統的教學模式下，學生開展學習都是在線下開展的。在課堂中，教師講授基礎知識，在課下，學生根據教師布置的作業完成自我學習。慕課時代下學生開展學習活動時由線下轉到線上，學生可以利用電腦、平板等多媒體設備開展線上學習活動。

第三是實踐性。與傳統的線下教學相比，慕課時代下的在線課題對學生實踐性能力的要求更高。由于教師在錄制慕課過程中往往會將知識點濃縮到視頻之中，當學生在線下學完視頻中的內容后，教學課堂中教師就不必再重復講授。這時教師就可以有更多的時間引導學生開展實踐性研究。

針對慕課時代下在線教育學習過程中出現的一些制約學生學習積極性的問題，在開展教學活動過程中教師必須采取一些有效的教學策略，讓學生在較快的時間內容適應慕課時代在線教育的學習節奏，提升學習效率。借助先進技術提升學生學習積極性。面對學生學習過程中所存在的自主能力較差的問題，借助先進技術來優化慕課時代下在線教育的質量，充分發揮信息技術時代下各種技術的優勢提升學生的積極性。

第一，教師可以在教學活動過程中植入進度式管理方式，及時了解學生學習進度。目前很多在線教育平臺都已經有了這一功能，例如力拓科技、91速課等平臺可就可以實現，教師可以充分利用這一功能定期查看學生觀看視頻的進度，了解學生學習過程中的基本情況，并給一些近期沒有開展學習活動的學生給予及時的提醒。

第二，充分發揮新媒體技術優化學習方法，提升學生學習主動性。信息技術下的學習方法有很多，為了讓學生找到一個屬于自己的學習方法，教師可以將學習過程中的多種學習方法傳授給學生，讓學生在眾多學習方法中選擇出一個最適合自己的學習方法，從而提升學生學習過程中的主動性。

互聯網+時代的到來也為高職教育注入了更多新鮮元素，以慕課為代表的在線教育的出現極大程度上改變了學生學習方式，對傳統教學方式帶來的巨大的沖擊。然而在面對這一新穎的教學方式，由于教師教學手段待于更新、正常教學進度被打亂，因此很多學生在這一教學模式下會展現出很多不適，從而嚴重影響到學生學習積極性的提升。為了更好地解決這一問題，通過借助先進技術提升學生學習積極性、根據實際教學內容優化視頻資源質量、結合學生興趣植入趣味化教學內容、借助先進技術加強管理強度等方式提升學生的學習積極性。

慕課時代下在線教育特征

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