精品資源共享課在高職院校的課程改革和質(zhì)量改革中都扮演了重要角色，高職的精品資源共享課建設(shè)又有別于本科的精品資源共享課建設(shè)。其主體需要注意的部分為：

 一、教學隊伍建設(shè)

要逐步形成一支以主講教師負責的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。要

加強名師隊伍建設(shè)，增加“雙師型”教師比例。強化課程負責人制，課程負責人既是課程開發(fā)與建設(shè)的主要責任人，也是教學與科研的學術(shù)組織

者，課程日常事務(wù)的管理者以及課程建設(shè)質(zhì)量與教學質(zhì)量的責任人。在精品資源共享課開發(fā)與建設(shè)中，要根據(jù)課程改革和建設(shè)的要求，有目

的、按計劃地加強對教師的培訓，積極鼓勵有較好科研背景、專業(yè)背景和較好業(yè)績的教師上教學第一線，鼓勵教師積極通過參加科學研究、技

術(shù)實踐、管理實踐、社會實踐和教學研究，提高教學水平和教學質(zhì)量。

 二、課程體系建設(shè)

在高職院校“精品資源共享課”開發(fā)與建設(shè)中，課程體系建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，要與技術(shù)進步相適應(yīng)，要與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)。

新的課程體系既要有本地區(qū)、本專業(yè)、本課程的特色又要有普遍適應(yīng)性。

課程內(nèi)容建設(shè)，教學內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既重視專業(yè)教育，又重視綜合能力培養(yǎng)；既充分發(fā)揮

課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建高職人

才培養(yǎng)的課程框架。教材的編寫和選用要緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標，符合教學計劃和課程教學大綱的要求，通過構(gòu)建“學習包”等形式，形成

文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學用書和教學軟件，適應(yīng)多樣化的教學需要。

 三、實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)

加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建實踐教學體系。要加快實驗項目的改革與更新，努力減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設(shè)計性和研究性

實驗，加大實驗室建設(shè)與開放的力度，積極推進多形式、多層次的實驗、實習、實訓體系開發(fā)與建設(shè)。大力開展仿真實驗、模擬實驗的研究。

四、建立完善的評估指標體系

 課程評價是辦學主體依據(jù)自身發(fā)展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、教學方法教學手段

現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進

建設(shè)。

評價指標體系要促使課程建設(shè)體現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的要求，促使課程建設(shè)出“精品”，使被評課程建設(shè)水平不斷提高，始終保持課程的生機和活

力，與社會發(fā)展、就業(yè)市場變化保持同步。評價體系要注重下列幾個方面：(1)突出質(zhì)量意識。教育質(zhì)量是課程改革與建設(shè)的主題，要通過精

品資源共享課建設(shè)優(yōu)化課程資源的配置和使用，使有限的課程資源發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生最好的教育效益。在評價體系中要深刻突出高職的崗

位技能與普適性能力并重培養(yǎng)的社會與經(jīng)濟發(fā)展要求。(2)評價體系要反映世界各國特別是發(fā)達國家職業(yè)教育改革和課程發(fā)展的特征與趨勢。

要把我國的職業(yè)課程的發(fā)展放在國際職業(yè)教育課程的整體體系中加以審視和評判，使課程既反映我國的職業(yè)教育需求特征，又具備國際視野。

(3)處理好教師、學生以及評價指標制定者之間的關(guān)系。所制定的指標體系要充分考慮實施后使學生獲得發(fā)展，又有利于不同的教育者和受教

育者根據(jù)自身的條件實施有特色的教育，獲得有個性的發(fā)展。(4)評價指標要具有可操作性。即比較容易地被人們用來指導精品資源共享課建

設(shè)實踐，能夠很好地獲得課程實踐的信息反饋，分析課程實踐的效果。

 五、建立完善的激勵機制

在高職院校精品資源共享課建設(shè)過程中，建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。激勵機制的建立著重考慮以下幾個方面：(1)精品資

源共享課的建設(shè)要充分體現(xiàn)教師的個人成長。高職院校要制定與精品資源共享課相關(guān)聯(lián)的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。 (2)精品資源共享課的建設(shè)要作

為教師教學質(zhì)量評價的重要參考。使精品資源共享課的建設(shè)融入教師的日常授課中，“天天精品”要成為教師授課的常態(tài)。(3)精品資源共享課

的建設(shè)要有充足的資金支持。精品資源共享課的建設(shè)不僅是集眾智的過程，更是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材，建設(shè)先進的實驗、實習、實訓基地的過程，沒

有充足的資金支持，很難獲得這些物質(zhì)性的優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，充足的資金支持是精品資源共享課建設(shè)中“精品”含金量的保證。