目的在于建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程資源，通過知名的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)共享，既可以為高校師生教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也可以為社會上的會計人員自學(xué)提供服務(wù)。

精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)原則

1.職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。課程設(shè)計遵循“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程目標(biāo)，以職業(yè)崗位職責(zé)為課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程建設(shè)中，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，將課程建設(shè)成為與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合的精細(xì)化網(wǎng)絡(luò)課程。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位需要為出發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容。高職教育從誕生起就和企業(yè)緊密相連，無論是實訓(xùn)基地建設(shè)、課程開設(shè)、教學(xué)目標(biāo)確定、師資力量，還是學(xué)生就業(yè)，都離不開企業(yè)的支持。另一方面，企業(yè)也需要高職教育提供合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才以及科研力量支撐，高職教育可從合作企業(yè)中引入儀器設(shè)備、工作崗位、現(xiàn)行技術(shù)力量、兼課技術(shù)人員等企業(yè)課程資源，并利用到課程改革中來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)雙師型教師隊伍建設(shè)，從而培養(yǎng)出更為符合企業(yè)需要的上崗的人才。

3.改革考核評價方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點。課程學(xué)習(xí)評價方式的總體要求是全面考核，綜合評價，突出”能力考核“。

加強精品網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)的措施

1.校企合作，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的實用性，應(yīng)該邀請企業(yè)一線業(yè)務(wù)骨干參與課程建設(shè)全過程，包括課程開發(fā)與建設(shè)、授課過程、學(xué)生實習(xí)、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)。校企合作雙方專家經(jīng)過廣泛調(diào)研與深入探討，針對崗位所應(yīng)具備的工作技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行深入分析，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及對應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力分析。

2.建設(shè)豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，編寫和制作全面的學(xué)習(xí)資源，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、理論課和實踐課的教學(xué)設(shè)計、課件、針對教學(xué)重點和難點制作教學(xué)微課和教學(xué)動畫、特色教學(xué)視頻、習(xí)題、案例、實訓(xùn)等。盡量將教學(xué)內(nèi)容以圖片、動畫、影像等抓住學(xué)生的眼球、提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強共享平臺的構(gòu)建，大力宣傳和推廣。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，必須依靠好的平臺推介出去，使學(xué)習(xí)者能知曉并方便使用。目前，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多影響力比較大的共享資源平臺，如力拓科技—速課網(wǎng)，它致力于教學(xué)信息技術(shù)的研究與開發(fā)應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺。各大高校可采取先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借鑒已建成的網(wǎng)絡(luò)平臺模式，建設(shè)一個統(tǒng)一權(quán)威的資源共享平臺，并在建設(shè)的過程中注重規(guī)范化，保證資源管理的統(tǒng)一性，這樣才能夠高效地管理和維護相關(guān)資源。另外，除了線下的課堂教學(xué)外，利用線上教學(xué)形式，充分利用共享資源，可以進(jìn)行學(xué)生自學(xué)、留言討論、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)測試等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)，充分利用學(xué)生的碎片時間，使得教學(xué)不受時空的限制。

4.改革考評方式。考評方式還是采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，但由于相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)資源共享課程較多地利用了網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，為教師及時全面檢查學(xué)生作業(yè)、進(jìn)行平時測驗提供了極大的便利，這樣教師平時可以更方便、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。平時成績考核的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動、課堂出勤、課堂參與、平時作業(yè)、實訓(xùn)測試等；期末考試以教師課堂教學(xué)內(nèi)容為主要考核內(nèi)容，教師從題庫中調(diào)取試題生成試卷，對學(xué)生進(jìn)行課程考核。

總之，精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程的建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的過程，今后的高質(zhì)量的精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)可以從資源優(yōu)化、平臺建設(shè)、宣傳推廣、制度建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索多方面來努力，才能最大限度地滿足學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需求，提高課程建設(shè)的質(zhì)量和使用的效率。