產(chǎn)教融合是高校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標與社會需求目標協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。當前教育發(fā)展的模式遠遠不能滿足社會對應用型人才的的需求。實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標定位，高校必須走產(chǎn)教融合協(xié)同育人途徑，積極需求與經(jīng)濟社會發(fā)展的融入點，努力提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成優(yōu)勢特色。那么，高校應如何實現(xiàn)產(chǎn)教融合按需培養(yǎng)呢？

首先，建立深度融合的人才培養(yǎng)體系

立足學校發(fā)展，主動尋求政府部門的支持、行業(yè)組織的指導評價、企業(yè)的參與融合，打通多主體共同參與的通道，加快探索不同專業(yè)校企、校地合作新形式，構建立足高校、政府支持、行業(yè)指導、企業(yè)參與的協(xié)同育人機制。以社會需求為導向，建立常態(tài)化的專業(yè)分析及調(diào)研制度，深入分析行業(yè)企業(yè)所需的知識、能力及素質(zhì)要求，與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，用行業(yè)、企業(yè)標準對接專業(yè)標準。結合行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容、改革教學方法和手段，建設融產(chǎn)學研一體的課程銜接體系。

積極推進課程設置模塊化。在進行充分市場調(diào)研的基礎上整合優(yōu)化課程體系，通過模塊化的設置構成專業(yè)方向模塊與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求相吻合，為學生未來選擇專業(yè)方向和就業(yè)方向提供可能。建設產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的短學時、微學分課程。

其次，構建人才提升平臺

高校要建立一批產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范基地。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈引進行業(yè)企業(yè)相關科研及生產(chǎn)基地，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)建設的校內(nèi)外實驗實訓基地。同時，共建就業(yè)與人才儲備基地，通過以企業(yè)對人才的要求為中心組織中短期就業(yè)和人才預備培訓、參與企業(yè)頂崗實習、向合作企業(yè)考核推薦畢業(yè)生等，構建得到行業(yè)企業(yè)認可的人才提升平臺。

另外，高校要和企業(yè)聯(lián)合開展技術研發(fā)與培訓，依托產(chǎn)教融合對接平臺，將企業(yè)真實研發(fā)項目引進實踐實訓課程，將項目實施變成企業(yè)課程內(nèi)容。學院與企業(yè)聯(lián)合申報課題，鼓勵教師承擔企業(yè)技術開發(fā)項目，形成一批科技成果，并將這些成果轉(zhuǎn)換成教學資源。

最后，建立科學完備的質(zhì)量保障體系

健全人才雙向流動機制，優(yōu)化“雙師雙能型”教師隊伍結構，完善“雙師雙能型”教師標準，要加大對產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目建設的經(jīng)費支持。建立與項目建設需求相適應的經(jīng)費保障制度，優(yōu)化調(diào)整經(jīng)費支出結構，向試點專業(yè)在實施課程教學改革、實驗實訓實習基地建設和“雙師雙能型”師資隊伍結構調(diào)整等方面取得成效的給予政策和經(jīng)費支持。此外，高校還要完善校內(nèi)評價制度，引入行業(yè)企業(yè)督導評估機制。在企業(yè)實施的教學活動，采用企業(yè)為主、學校為輔的辦法制定評價標準。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的時代，高校要審時度勢，走產(chǎn)教融合道路。力拓科技深究教育信息化多年，一直以來為各高校教師提供了專業(yè)的移動教學服務，幫助高校培養(yǎng)師資隊伍，提高教學質(zhì)量，不斷深化產(chǎn)教融合應用型人才培養(yǎng)模式的探索、實踐與改革，與高校共同培養(yǎng)更多的適應社會的高級應用型人才。