隨著科技的高速發(fā)展，信息技術也越來越多地與學科課程整合，使得信息技術在日常教學中得到越來越廣泛的運用，促進了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的教學工具。

一、提高了學生的學習興趣

通過信息技術與學科課程的有效整合，改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教學過程的互動方式。學生地位由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學生成為知識的探究者。學生人格受到極大尊重，體現(xiàn)了師生平等關系，大大提高了學生的學習興趣。

二、提高學生自主學習的能力

信息技術的廣泛應用培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立思考能力，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課外的自學能力，進而促進學生對知識的獲取，從而達到主動、自覺學習的目的。

三、隨著信息技術與學科的整合，提高了課堂效率

隨著信息技術與學科課程整合的加速，學生在課堂上集中注意力的比例大幅度遞增，且大多數(shù)學生的注意力能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)移到學習中來。通過使用信息技術，課堂教學單位時間內(nèi)的知識傳授翻了一番，有很多原來需要兩節(jié)課才能完成的教學任務現(xiàn)在一節(jié)課就能講完。所以，單位時間的知識容量增加了。不僅如此，由于信息技術能調(diào)動學生的視、聽等感官同時參與學習活動，結果學生學習的注意力提高了，學生的當堂掌握的知識量也大大增加。

四、教師的教學方式發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變

隨著教師信息技術能力的提高，教師的教學行為逐步發(fā)生了實質(zhì)性的變化。在備課、課堂教學、課后輔導等環(huán)節(jié)上，教學是根據(jù)學生的具體情況依托信息技術來設計和實施自己的教學行為，不僅僅停留在課堂上播放幾張幻燈片，PPT課件講解而已，變得細致而有更有針對性與時效性了。

多媒體優(yōu)勢之一是化靜為動，富于變化。而對學生來說這種變化無疑是一種新鮮的刺激，更容易引起注意，但在課件設計中，要合理使用變化，確保把學生的注意引向并集中于學習內(nèi)容，而不是音畫本身。因此，在設計課件時，一方面應只表現(xiàn)與主題有關的內(nèi)容，另一方面，應刪去與教學內(nèi)容無關的背景畫面及多余的內(nèi)部細節(jié)，不應盲目追求“漂亮”。

合理利用課件，好的課件可減輕學生的短期記憶負擔，因為短期記憶不僅保持時間短，而且容量有限，一般單個課件盡量只講述一個知識點。因此，一次呈現(xiàn)的信息量不可過大，以免短時記憶超載。對于過長的材料可采用多個課件的方法處理，化長為短，分段記憶。

     通過信息技術與學科課程的整合，課堂有了新的生機，好的轉(zhuǎn)變。擴大了課堂教學容量，更新了課堂教學模式，更充分發(fā)地揮學生的主體作用，提高學生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學水平和綜合素質(zhì)。